《择校值得吗：从经济学角度看同伴效应》epub+mobi+azw3百度网盘下载
内容简介
是否要坚持把孩子送往名校？
我们为孩子选择一所好的学校，也是考虑在日后的学习中，孩子能与出色的学习伙伴为伍，这些优秀的同学会给孩子带来更好的影响。
与我们一样关心同学间互相影响的，还有经济学家。经济学中的有个有趣的概念叫做「同伴效应」，研究的就是同伴对孩子的影响。
正是因为有同伴效应的存在，使得我们的教育投资产生了外部性。举个例子吧，我们给孩子报了奥数班，提高了孩子的数学成绩，而他通过在学校里给同桌讲题，又提高了同桌的数学成绩。这样，我们对孩子的教育投资就通过同伴效应，产生了外部性，溢出到了他的同桌身上。而外部性，也会带来一些有趣的问题：比起一味追求教育公平，让部分学生先享有更佳的教育资源，就可能是有效率的事情。因为最终这些教育资源将会通过同伴效应而造福更多的学生。
虽然在教育中，我们已经默认同伴效应的存在，但是在经济学中，要找到同伴效应存在的证据，考量同伴效应的大小和渠道，却不是一件简单的事情。
因为我们无法找到两组特征类似的学生，并将他们分别安置在除了同伴有差异，其他条件都相同的环境中，观测他们一段时间后学习成绩的变化。要知道人以类聚，我们的孩子与谁做朋友，很大程度上是他们自己选择的结果，而孩子的同伴，也不是唯一会导致孩子成绩改变的因素。所以，经济学家们很难从现实的实验数据中直接获得答案。
于是在这本书里，我们会看到各国经济学家们是如何通过一次次地实验，来求证同伴效应的存在，并试图找出同伴效应对孩子成绩影响的大小和渠道，希望能借助这些研究结论，让我们对教育中划分学校和班级这些政策有更明确的认识。
对于老师而言，了解同伴效应对成绩的影响，会将进一步完善课堂管理和教学方式，是否需要小班教学和划分快慢班等措施，也有了更多地理论支撑；对于我们家长而言，了解同伴效应，或许会让我们反思，是否要坚持把孩子送往名校，或许看看孩子有哪些同伴，以及这些同伴对孩子产生了哪些影响，才更值得我们关心。
社会评论
从经济学角度看，好的学校的确与坏的学校有很大差别。举个简单的例子: 一个学生的未来已经规划好了，只学科学，不想学与科学无关的内容。而学校非要打着"全面培养学生的综合素质"的口号，在安排与科学有关的课程之外，又安排了许多与科学无关的课程。 就好像学生将来人生是我们学校规划的一样。 在当今拜金主义潮流下，又会有多少学校以正义的名义，来向学生强买强卖各种书籍呢？来让学生极其家长白花冤枉钱。
社会资源本就不可能平均分配，人人都致富，你好我好我们都好也只是站在社会资源拥有较低的人群方面来思考的全面皆大欢喜的美好憧憬，所以从很大程度上讲，教育资源的不均也确实是市场均衡的产物……教育，是个复杂的社会现象，受影响因素很多，并不是一个人，足够自律，足够拥有好的资源，就可以产生正比效益，但你也不能否认，其实，家长，从某种意义上说，也会产生很大的同伴效应…
环境对一些人与我是有影响的。我悲伤的是，上了一所学校的某个班，将长久地留在那个班中。当适应了该班而后不满足时，不能前往更适合的环境。学校也是如此。比如我自己，我在进入我所在班型的第一学期就冲刺到前几，我们老师讲的对我来说不够深刻，同学不如我认真对待学习，我想进入更好的班型，但是高中上完我都没有机会，成绩也再没有太大提升。
每个学生都有平等的接受教育的权利。校规校纪的制定和班级学生数量是学校应该考虑和管理的。再好的公立学校都有调皮捣蛋的学生，身为家长不能只想着让自己的孩子享受教育资源，就去要求学校针对某些“差生”做出处罚或者转班，这也是自私的表现。如果把培养孩子看成一种长期投资，投资大，周期长。这个过程中择校是必须的。作为投资，那就绝不仅仅是给钱让他把现在做好，而是帮他把未来的做更好。就择校而言，不只是校内能获取的学习资源的丰富，还伴随人际资源、平台附带资源、社会资源，这一点在上大学后将有明显的，当然不排除个别特殊的人。
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